- Новые данные показывают, что нехватка учителей остается такой же большой, как и летом, хотя в среднем несколько вакансий сократились.
- Масштаб задания значительно различается в зависимости от региона, района, школы, предмета и класса. Во многих районах есть все учителя, в которых они нуждаются.
- Заработная плата и давление на работе являются основными, хотя и не единственными причинами, по которым некоторые школы не могут заполнить определенные преподавательские должности.
Несколько лет назад Наоми Норман, суперинтендант школьного округа Ваштено в Мичигане, провела беседу, изменившую ее точку зрения на потребности учительской профессии. Это было со специальным ассистентом учителя, которого любило школьное сообщество и, конечно же, он работал с детьми со сложными потребностями в обучении.
Педагоги специального образования были и остаются, пройти мимо них сложно. На эти роли требовались такие же полупрофессиональные люди, подумал Норман, так почему же он не подумал о том, чтобы получить степень, чтобы стать профессиональным учителем?
Помощник пояснил, что является кормильцем семьи с пятью детьми и уже работает на второй работе. Он не мог позволить себе бросить свою основную работу, отказаться от медицинской страховки и многого другого, чтобы вернуться в школу, особенно для оплаты обучения. По данным ZipRecruiter, Мичиган занимает последнее место по уровню оплаты труда парапрофессионалов со средней зарплатой менее 27 000 долларов.
Помощник в итоге вообще отказался от образования. вскоре после этого. Это стало одной из миссий Нормана по устранению таких ненужных барьеров на пути к профессии.
Перенесемся в эпоху пандемии: учителей специального образования найти еще труднее, многие из этих барьеров остаются мишенями, а заголовки в течение нескольких месяцев предупреждали о катастрофической нехватке школьного персонала по всей стране.
Нормандский опыт дает представление о том, почему некоторым школам так упорно не хватает вакансий. Вот что вам нужно знать о нехватке учителей, когда в школах почти половина учебного года.
Заочное обучение сказалось:Не хватает учителей, которые просто ладят.
Учителей не хватает?
Нет национальный нехватка учителей. Во многих классах есть все необходимые учителя, а в некоторых случаях вообще не было свободных мест.
Тем не менее, дефицит сохраняется во многих других. Уровни укомплектования кадрами могут значительно различаться в зависимости от штата, округа, школы, предмета и класса.
Национальный центр статистики образования регулярно проводит опрос репрезентативной в стране выборки школ по различным темам, включая вакансию персонала, в эпоху COVID-19. По его словам, последний октябрьский опрос School Pulse Panel Poll Почти половина (45%) государственных школ имеют хотя бы одну вакантную преподавательскую должность, примерно столько же. Как проводился опрос? в январе. Однако среднее количество вакансий на школу сократилось с чуть более трех в июне до двух в октябре этого года.
В целом, согласно октябрьскому опросу, 4% преподавательских должностей по стране оставались вакантными. Но масштабирование в этой предметной области показывает значительную изменчивость.
Больше всего пострадало специальное образование: 7% вакансий остались незаполненными. Англоязычные образовательные программы также особенно недоукомплектованы (6%), как и компьютерные науки (5%). Меньше всего вакансий в социальных науках и английском/языковом искусстве, всего по 2%.
Учителей не хватает? Об этом говорят данные.
Почему не хватает учителей?
Причин много: низкая заработная плата и моральный дух, растущее политическое и академическое давление, проблемы со здоровьем и безопасностью. поколение вышедших на пенсию или предпенсионных учителей и другое поколение. Профессия отпугивает репутацией будущих учителей и теми жертвами, которые она требует.
«Мы все знаем, что наши преподаватели очень много работают, и ни для кого не новость, что они часто работают в нерабочее время», — сказала комиссар NCES Пегги Карр. брифинг последних новостей объявляет результаты отдельного опроса учителей и директоров школ. Выяснилось, что учителя и директора работают в среднем 52 и 58 часов в неделю соответственно.
Согласно тому же опросу, 17% учителей работают на другой работе.
Существуют также препятствия для трудоустройства, как описывает Норман, руководитель Wastenau ISD в Анн-Арборе, штат Мичиган.
Некоторые руководители штатов и районов, в том числе недавно созданный консорциум, активно работают над их устранением. Школьные системы Мичигана стремятся расширить возможности обучения. Норман помогает возглавить инициативу и руководит программой в своем округе, региональном агентстве, которое курирует службы специального образования округа. На данный момент программа оплатила три группы по 25 парапрофессионалов в каждой, чтобы получить педагогическую степень и стать сертифицированными учителями специального образования, продолжая свою работу.
По словам Нормана, программа создала «естественную сеть» профессионалов, которые могут заполнить постоянные вакансии специального образования. Но должность не заполняется просто так. Это человек, которого поддерживают. Они входят в эту роль с огромной сетью поддержки вокруг них».
Отсутствие такой поддержки было еще одной важной причиной, по которой некоторые школы с трудом заполняли вакансии. Помимо COVID, эти проблемы не новы — и некоторые из них отсутствуют.
В каких штатах сейчас самая большая нехватка учителей?
Наконец, трудно сказать. Государства не собирают все необходимые данные последовательно, всесторонне и своевременно. В недавнем рабочем документе проанализированы имеющиеся данные и обнаружено, что вакансий особенно много во Флориде, Иллинойсе и Аризоне.
Национальные данные о рабочей силе могут указывать на то, что текучесть кадров оставалась относительно стабильной с момента начала пандемии COVID-19. Но эта статистика скрывает то, что происходит на Земле во многих сообществах.
Еще один недавний рабочий документ посвящен Теннесси, в нем анализируются данные за начало 2019–2020 годов. Относительно небольшое количество школ имело свободные места, но те, что были, были разбросаны по всему штату — в большинстве регионов была по крайней мере одна школа с вакансиями, которые они не могли заполнить.
Показатели тестов упали во время пандемии:Каково было твое состояние?
Как нехватка учителей влияет на учеников?
Дефицит, как правило, больше в неблагополучных районах. Пятьдесят семь процентов школ с высоким уровнем бедности, участвовавших в Октябрьской группе школьного пульса, сообщили как минимум об одной вакансии учителя, в том числе более трети с несколькими вакансиями. То же самое верно для 41% школ с низким уровнем бедности, что составляет менее четверти тех, в которых открыто несколько вакансий.
Аналогичные различия возникают при рассмотрении расового состава. школы. Шестьдесят процентов, где по крайней мере три четверти студентов – цветные люди, имеют одну или несколько вакансий, по сравнению с менее чем третью, где по крайней мере три четверти студентов – белые.
Это означает, что дефицит сосредоточен в школах, учащиеся которых больше всего пострадали от неудач в учебе из-за пандемии.
Иными словами, дети, возможно, большинство из тех, кто нуждается в квалифицированных учителях, также, вероятно, будут ходить в школы, где их нет.
Продолжайте читать отчет USA TODAY об образовании за 2023 год, чтобы узнать больше об учителях и учительской профессии.
Свяжитесь с Алией Вонг по телефону (202) 507-2256 или по электронной почте. [email protected] следите за ней в Твиттере @aliaemily.